阅读下面的文字，完成后面题目。 C．从甲骨文到小篆、隶书、楷书，这纯粹是字形上的变化，不损害原来的意思。 D．一般人看书必定要“念念有词”，默读是要受过相当训练才能做到的。 【小题6】从全文看，图画要经历哪些变化和过程，才能成为真正的文字？（4分）【小题7】阿拉伯数字“l，2，3……”在各种语言里通用，但“l，2，3”在汉语中需要读成“一，二，三”，在英语中需要读成“one,two,three”，这样才能被说各自语言的人所理解。请结合文章观点分析这些数字是否能超脱语言而存在。（4分）试题及答案-现代文阅读-云返教育

见解析

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【小题1】AC
【小题2】C
【小题3】①把整幅的画拆散成个别的图形，使一个图形跟语言里的一个词相当，经历从表意画到象形文字、笔画化文字的过程；②只有在图画向语言靠拢，被语言吸收，成为语言的一种形式之后，才成为真正的文字。（4分，每点2分，如果仅列举图画成为文字必须具备的特点得1分）
【小题4】①文字必须通过语言才能表达意义；一个形体必须同一定的语音有联系，能读出来，才成为文字。②阿拉伯数字“l，2，3……”是通过语言起作用的，（不通过语音的联系直接表达意义的是图画，不是文字。）只不过这些数字在各种语言里通用，可以按照各自的语言去读，它还是文字，因此，阿拉伯数字不能超脱语言而存在。（4分，文中观点2分，材料分析2分）
【小题1】
试题分析：B项，图画发展成为文字，必须要具备第③段所谈及的特点；D项，只有在图画向语言靠拢，被语言吸收，成为语言的一种形式之后，才成为真正的文字；E项，一个形体能够不通过语音的联系直接表达意义，那就还是图画，不是文字。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【小题2】
试题分析：A项，这幅画在不同环境中的理解是不同的；B项，这是因为从最象形的字到表示抽象意思的字，都离不开字音；D项，粗通文字的人看书的时候总是要“念念有词”。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【小题3】
试题分析：回答此题，需要结合文本中“图画发展成为文字，就必须具备这样一些特点：（1）把整幅的画拆散成个别的图形，一个图形跟语言里的一个词相当。（2）这些图形必得作线性排列，按照语言里的词序。比如光画一个井，再画三个直道儿或横道儿，再画一个兔子，代表“阱三兔”这样一句话。如果把三个道儿画在井的前边，就变成三个陷阱里都有兔子的意思了。（3）有些抽象的意思，语言里有字眼，不能直接画出来，得用转弯抹角的办法来表示。比如画一只右手代表“有”，把它画在井的后边，就成为“阱有三兔”。这种文字是基本上象形的文字，但是可以念，也就是说，已经跟语言挂上钩，成为语言的视觉形式了。”加以概括归纳分析即可。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【小题4】
试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。注意从从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。尤其是结合文本中“一个形体必须同一定的语音有联系，能读出来，才成为文字。如果一个形体能够不通过语音的联系直接表达意义，那就还是图画，不是文字。代表语言，也就是能读出来，这是文字的本质，至于写的时候和看的时候读出或者不读出声音来，那是不关乎文字的本质的。事实上，教儿童认字总是要首先教给他读音；不通过语言而能够学会文字的方法是没有的。粗通文字的人看书的时候总是要“念念有词”，哪怕声音很小，小到你听不见，你仍然可以看见他的嘴唇在那儿一动一动。完全不念，只用眼睛看（所谓“默读”），是要受过相当训练才能做到的。”加以归纳概括分析。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。