见解析
【小题1】B2分；E3分
【小题2】承上启下，借一位同学的问话引起下文，过渡自然；由同学们对吴老师讲到腐败官员的愤慨，引出墩儿对火车的描述和吴老师对墩儿的赞赏。
【小题3】①小伙伴们听到腐败官员坑农害农的事件后非常气愤，决心和腐败官员势不两立；说明了吴老师重视学生思想品德方面的教育，是成功的教育；②牛儿对严老师的批评感到委屈，同时也为自己语言的不规范感到羞愧，认可了严老师的批评；这是他变化的开始。
【小题4】墩儿和牛儿是一个村里走出的伙伴，最后墩儿在一次山体滑坡大营救中牺牲，被当地人塑像纪念，牛儿因受贿被投进监狱。墩儿和牛儿的不同结局和他们受到的教育是分不开的，墩儿从小在农村受到的是全面的教育，牛儿在城里受到的是成绩至上、金钱至上的教育。因此，我们要切实推进素质教育，把我们的学生培养成为德、智、体、美等全面发展的高素质人才，切不可只重视成绩而忽视其他方面。（言之成理即可）
【小题1】
试题分析：回答本题，可从文中相关的叙述中，对选项加以分析、判断、排查，A．“也告诉我们在农村大有作为”于文无据；C．“暗含了牛儿的爸爸是贪官的意思，惹恼了牛儿”无中生有；D．“二十多年后墩儿和牛儿的不同结局很难说和二十年前的事情有必然的联系，这二十年的事又没有交代，因此这篇小说很不成功。”曲解文意。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【小题2】
试题分析：回答此题，一般要从结构层次上加以分析，同时，注意联系文本内容及写作主旨加以分析即可。注意联系““不要笑，墩儿说得很形象，这是火车在提醒人们，哪个人敢坑农、害农，是要犯杀头之罪的……。”吴老师说着，亲切地走到墩儿面前，摸摸他的头。”加以分析。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【小题3】
试题分析：要分析重要语句的含义，需要结合句子，联系文本主旨加以分析，第一问，从“受到了感染，一个个小拳头握得紧紧的。”等得出答案；第二问，从“窗明几净的教室里，西装毕挺，留着分头的严老师先总结活动，后提高嗓门说：‘……语言要规范，火车声只会是吭哧、吭哧、咔嚓、咔嚓、轰隆、轰隆……咋会是砍头、杀头呢？’严老师甩了一下散在前额上的亮发，略带磁性的嗓音中透出严厉：‘动不动就砍头、杀头，哪有那么多要杀头的，不晓得想些啥？’”等加以分析即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【小题4】
试题分析：本题是探究题，回答时，注意结合题干，亮明观点；概括情节，照顾问题；联系背景，概括主旨；明确小说创作意图。此题需要结合文本内容，联系文章主旨以及现实实际，发挥想象力，写作即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
