• 读下列两图回答:(1)从两图中你能判断出各反映哪国的哪一重大历史事件吗?(2)这两大事件各发生于何时?属于何种性质?(3)这两大事件有何相同之处?(4)图A中的文字同汉字相似,请你说出其中的原因。试题及答案-解答题-云返教育

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      读下列两图回答:


      (1)从两图中你能判断出各反映哪国的哪一重大历史事件吗?
      (2)这两大事件各发生于何时?属于何种性质?
      (3)这两大事件有何相同之处?
      (4)图A中的文字同汉字相似,请你说出其中的原因。

      试题解答


      见解析
      本题考查学生对俄国废除农奴制和日本明治维新史实的识记。第(1)问图A是发展教育,结合教材插图——明治初期的小学教育,可知图A是日本的明治维新。图B是“解放”农奴,可知图B是俄国废除农奴制。第(2)问依据人教版九年级上册第19课俄国、日本的历史转折,第一子目俄国废除农奴制中的内容:“1861年改革,是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。”据此可知。依据人教版九年级上册第19课俄国、日本的历史转折,第二子目日本明治维新中的内容:“1869年推翻幕府以后,明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革。”据此可知。第(3)问依据教材内容,日本明治维新和俄国废除农奴制的相同之处有通过改革使本国走上发展资本主义的道路,都是本国历史的重大转折点,改革都不彻底,留有封建残余。第(4)问日本文字是大化改新中根据汉字的偏旁部首创制的,因此日本文字中有大量汉字。分析: 考点1:俄国、日本的历史转折 一、俄国废除农奴制改革(1861年) 1、P.117原因:封建农奴制度阻碍于资本主义发展。 2、P.117主要人物:亚历山大二世(农奴主) 3、★★P.117--118主要内容: (1)政治方面:解放农奴 法令规定农奴在法律上是“自由人”,地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。 (2)经济方面:剥削农奴 农奴获得“解放”时,可以得到一块份地,但必须出钱赎买。 4、★★P.118评价 (1)进步性:(性质)是俄国农奴主实行的自上而下的资产阶级性质的改革,有利于资本主义发展,是俄国近代历史的转折点(封建社会→资本主义社会)。 (2)局限性:留下大量封建残余(市场小)(另:特点:被动;目的:摆脱农奴制危机,巩固地主统治;前提:维护地主利益。) 二、日本明治维新(1868年) 1、P.118原因: (1)内因:封建幕府的闭关锁国阻碍了资本主义发展。 (2)外因:以美国为首的西方国家的入侵,加深了日本的民族危机,激化了国内矛盾。 2、主要力量:以部分大名和武士为主体的改革派。 3、★★P.119主要内容: (1)政治上:“废藩置县”,加强中央集权。 (2)经济上:允许土地买卖,引进西方技术,鼓励发展近代工业。 (3)社会生活:提倡“文明开化”,学习欧美,发展教育。 4、★★P.120评价: (1)性质:明治天皇政府实行的资产阶级性质的改革。 (2)进步性:使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家,摆脱了民族危机,是日本历史发展的又一次重大转折。(封建社会→资本主义社会) (3)局限性:日本强大起来后,很快走了对外扩张的军国主???道路。 19世纪中期俄国和日本的改革
      俄国废除农奴制度改革
      (1861年)
      日本明治维新
      (1868年)
      原因 封建农奴制度阻碍于资本主义发展(内部矛盾) 内因:封建幕府的闭关锁国阻碍了资本主义发展(内部矛盾)
      外因:以美国为首的西方国家的入侵,加深了日本的民族危机,激化了国内矛盾(外部矛盾)
      主要人物 亚历山大二世 明治天皇
      支持力量 农奴主 以部分大名和武士为主体的改革派
      目的 为了维护农奴主的利益 摆脱民族危机,富国强兵

      主 要 内 容
      政治方面:“解放”农奴。法令规定农奴在法律上是“自由人”,地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。
      经济方面:剥削农奴。农奴获得“解放”时,可以得到一块份地,但必须出钱赎买
      政治上:“废藩置县”,加强中央集权
      经济上:允许土地买卖,引进西方技术,鼓励发展近代工业
      社会生活:提倡“文明开化”,学习欧美,发展教育
      特点 被动,剥削,欺骗 被动,学习欧美,走向近代化
      影 响
      步性
      有利于资本主义发展,是俄国近代历史的转折点 进步性:使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家,摆脱了民族危机,是日本历史发展的又一次重大转折

      限性
      留下大量封建残余 日本强大起来后,很快走了对外扩张的军国主义道路

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